小学五年级语文：学会看病-毕淑敏

其实生活里面有很多的实际技能，是同学们平时没有注意到的。因为我们平时的日常生活大都由自己的父母去照料，很少需要同学们去关心。下面我们就一起来看看小学五年级语文：学会看病-毕淑敏。

1.教学设计学科名称：学会看病(小学语文五年级)

2.所在班级情况，学生特点分析：

我所代的学生已经在小学学习语文为时五年，语文基础较好，基本功也较为扎实，有初步的分析、理解能力，因此本课以学生自主学习为主，通过自主学习，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.教学内容分析：

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想……”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。 本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

4.教学目标：

(1)认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

(2)了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

(3)有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

5.教学难点分析：

学会本课的生字，能有感情地朗读课文，并体会描写母亲语言和心理的句子，体会到文中母亲的做法并非无情，而是源于理智的爱。赶紧行动起来，相信你能行。

6.教学课时：1课时

7.教学过程：

(一)　谈话导入，揭示课题

1.复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

2.谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3.揭示课题。

(二)　交流成果，初步感知，　检查交流预习成果。

(1)用卡片认读十二个生字;

(2)读课文中生字所组的词语;

(3)说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

(三)　自读课文，整体把握

1.各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2.交流：(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

(四)　再读课文，体会母爱

1.各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

2.小组合作，交流各自阅读所得。

3.全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)

(五)　分角色朗读，体会母爱感情变化

1.同桌分角色朗读课文。

2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

3.说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

(六)　总结升华，拓展延伸

1.总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

2.拓展：(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

3.延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

8.课堂练习：

(一)填空

1、课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去_____，学会了____的事。母亲用这种方式__________的能力，表达了母亲对儿子深深的_______________。

2、文中描写了母亲感情的一系列变化过程。决定让儿子独自看病──____、______、_______、______，勇气又回到了心里。

(二)字词积累与运用

1、看拼音，写词语

jiān sè( ) zhuì rù( ) tǎn tè bù ān( ) tuō tà( ) yǐ zài( ) dié dié bù xiū( )

2、标点符号大派送(给句子加标点)：

⑴_假如你最终也找不到你爸_ ⑵_妈妈_您的意思是让我独自去医院看病_他说_ ⑶_看病还用学吗_您给看看不就行了吗_他大吃一惊_

3、小法官，巧判案(没有错别字的一组大“√”，有错别字的一组打“×”)：

⑴冷漠拖踏磨炼残忍() ⑵艰涩滚烫断言极端() ⑶熟悉把握收宿谴责() ⑷虑弱挂号体温印像()

( 三) 猜猜我是谁(根据意思填词语)：(15分)

1、心神不定，心中不安。() 2、一点儿也不怀疑。() 3、照图上画的样子寻找好。本文是说照样子做。() 4、说话没完没了。() 5、比喻由于另外的原因使祸事加深。()

9.作业安排:

(一)课文片段阅读

儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?

时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

1、“雪上加霜”指的是什么?(4分)

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2、儿子去医院看病，母亲的内心是怎样的?(4分)

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3、画“──”的句子说明了什么?(6分)

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很多同学生病的时候都是由自己的父母带着去医院的，但是如果同学们你们生病了父母不在家怎么办呢?希望同学们好好看看小学五年级语文：学会看病-毕淑敏。