四年级语文下册课文三月桃花水说课稿

三月桃花水是小学语文学习的一篇经典课文，很多同学在学习语文课文的时候不知道如何记忆课文的基础知识。针对这个问题，我们学大教育专家为同学们带来了，四年级语文下册课文三月桃花水说课稿知识讲解。

一、说教材

1、教材的地位及作用

《三月桃花水》是北师大版第八册第二单元“春潮”中的一篇主体课文。本课是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。同时把《三月桃花水》安排在《春潮》之后，便于与《春潮》对比阅读，感受两篇文章的不同。

教学目标：(出示课件)

(1)知识目标：

能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。

(2)能力目标：

培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。

(3)情感目标：

培养学生热爱大自然的美好情感。

(出示课件4)教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。

教学难点：引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。

二、说教法、学法

根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法，再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。

三、说教学流程：(出示课件5：)

情景渲染，直奔重点

与作者对话，品词悟情引发共鸣

层进对话，感悟美景 与文本对话，感受“水声如琴声”

小组间对话，想象“水清如明镜”

对比阅读，感受风格的不同

熟读成诵，自主积累

回顾重点，总结全文

推荐作业，自主选择

板块一：情景渲染，直奔重点

上课伊始教我与学生谈话：(课件展示)学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象?(板书：水声如琴声水清如明镜)学生的情感被调动，顺利回答老师的问题轻松又积极。这样的导入既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。

第二：层进对话，感悟美景

(一)与作者对话，品词悟情引发共鸣

(课件出示课文第二自然段内容，学生自由朗读，重点体会红色的词)

让学生抓住“一千朵樱花”、“一万个小酒窝”以及动词“醒来”、“舞动”、“流淌”和“回旋”联系生活实际，反复朗读、细细品味。指名汇报，谈体会。我这样问：孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花___,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊!看到这些你的心情如何?(惊奇、兴奋、激动)读出你的惊奇、兴奋、激动。

这样抓住重点词语，学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到有感情的朗读。

(二)与文本对话，感受“水声如琴声”

1、方法引领，自主阅读

我注重对学生阅读方法的指导。(边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。)我深情地说：瞧!大地复苏了，河流醒来了!听，什么声音，像一串小铃铛?(出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。)这一问题学生完全可以快速做出正确的回答，因此直接切入重点：默读课文3、4自然段，用“——”划出表示声音的词语，用“﹎﹎”划出声音特点的词，并做简单的批注。(出示课件)学生汇报。正因为有了方法的指引，学生的目的明确，学有所获。

⒉ 方式多样品析词语，突破难点。

通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。此处让学生联系生活经历理解“应和”、“纤细的低语”、“谈心”、“催促”，就为下面的感情朗读做了铺垫。

① 师生合作理解“应和”。

学生根据生活经验表演拖拉机的轰鸣，我利用多媒体课件展示水波

声，共同表演理解什么是“应和”。

②联系生活经历理解“催促”。

先问：水浪声的特点是什么?(急)你从哪里看出来?(催促)它催促人们干什么?(开犁播种)是啊!春雨贵如油，正是播种的大好时节，谁能不急?谁来读出你的急。(指名读)学生读完后，我说：村民们，还等什么，让我们赶快开犁播种吧!此刻孩子们的情感已完全融入课文，会情不自禁地答：好嘞!马上行动。

③ 联系生活经历理解“纤细的低语”和“谈心”。

“纤细的低语”是什么?(小声地说话)什么是谈心，你经常和谁谈

心?它们在谈些什么呢?让我们来听听。(指名让平时比较好的学生回答：学生的回答就是对词语的正确理解。)

⒊ 感情朗读。

读是语文教学的灵魂，有感情的读是学生感悟的真情流露。我抓住这

一时机让学生通过配乐读、比赛读、师生共读等形式，层层深入文本，达到人文合一。

在上面文章中，我已经为同学们带来了，四年级语文下册课文三月桃花水说课稿知识整理。希望你在学习语文课文的时候，好好利用我们的知识。