高中语文教学感言

一、语文学科感言：语文就是作文

语文学科的学习中规律和重点何在?一句话概括就是能理解阅读，会写作文。其他的比如拼音、组词、成语运用、修辞、病句修改、句子排序，包括文言文实词虚词等基础知识都是为这一目的而设的，只有了解这一点才能在教学的整个过程中不迷失大的方向。

二、语文教学感言：漫画也是生活

教学过程中，特别是一对一辅导学生时，有一个普遍的现象，即是学生不善于作文，而且对作文厌倦，甚至有畏难情绪，要求学生写一篇作文就好像要他们的命一样难受。当然这只是初期，我教学过程中总结出一些好教学方法之后，学生不仅完全克服对作文的畏难，而且几乎都是上课之前就主动询问这次要写什么作文，比老师本人还积极。

这种教学效果来源于漫画作文教学，我选择的是德国漫画大师埃-奥-卜劳恩的传世名作《父与子》漫画作为素材，根据学生的爱好挑选出故事性兼趣味性的漫画，比如有《退敌之计》、《鬼怪》、《吓人的胡子》、《同情马蜂的教训》、《调解人》、《引人入胜的书》、《离家出走》、《逃学的人》、《爱子的力量》、《差透了的家庭作业》等等。

每次上课一开始就拿出几幅漫画让学生理解，要求他们看完后口述自己理解的故事情节，然后我再启发补充漫画以外的情节使故事更连贯，最后才让学生动笔把刚才自己的口述写成作文。因为漫画已经建立起基本的故事，学生不用另外搜索自己枯燥的生活素材，免去了不少麻烦，另外该漫画往往寓意深刻，带有生活的情趣，学生很容易爱上这种作文。

三、作文感言：真、善、美

以漫画《鱼儿的信》为例，我要求学生必须能完整叙述故事：父亲和儿子一起去钓鱼，父亲很长时间没钓到一条鱼，儿子就悄悄的下水潜到父亲的鱼钩下，把一个牌子挂在鱼钩上，父亲以为有鱼儿上钩了，赶紧拉起鱼竿，却意外发现钓起“一封信”，那个牌子上写着“今天有事不来了”几个字，落款是“鱼儿”。我会问学生”父亲真的相信是鱼儿给他写的信吗”?学生们都会回答“父亲一定知道是儿子在戏弄他”。这是最基本的能力，不能偏离原文，这就是“真”。所有年级阶段的学生必须达到这一标准。

故事都是有寓意的，我还会问“学生父亲没钓到鱼可他们后来高兴吗”?学生都会回答“没钓到鱼也很高兴”。我启发学生这是因为他们本来就是来寻找快乐的，能否钓到鱼、钓到多少鱼他们并不真的在意。这就是“善”。小升初和初中生的作文都必须达到的。

其实，这个故事还有更深一层的寓意，即过程往往比结果更重要，或快乐比物质更值得追求，等等理解都可。这就是所谓的“善”，是初中毕业班和高中生作文能够达到的。

通过这样的练习，学生逐渐掌握写事、写人、抒情的方法和技巧，作文能力可全面提高，另外这些漫画和寓意可以直接写入课堂作文，稍微修改甚至用于升学考试也是合适的。

四、教案感言：重点只有一个

我们的教案总是太满，内容太多，针对性不强，重点根本没有体现出来，这表明我们没有很好的掌握学生的状况，胡子眉毛一把抓教学效果肯定要打折扣。因此，我每次教案尽量只突出一个重点。这个重点是上次课中学生暴露出来的、有很大提升空间的内容，比如病句、改造错别字、阅读理解等题型，下次课就以此为重点安排，其他的全部降低难度，或降低标准，比如作文每次课都有，但为了突出重点可以不提较高要求。

每次课必有且只有一个重点，这样交替练习才能有效确保每次课学生学有所得，并保证整体的提升。一定要有针对性，没有针对就一定不会有效果。

五、与家长沟通感言：态度决定一切

我们一对一辅导教学的性质决定了生源的复杂性，到我们这来上课的学生不是家长自己管不好了的，就是其他培训机构也提高不明显的，对这样的学生家长自己肯定是心知肚明的。我们教学过程中不需要向家长抱怨，也不要给自己留后路，学生到我们这里一定要提高，也一定能提高。

我们知道除去杂草最好的方法是种上蔬菜，否则拔掉的杂草依然会复生。同样的改正缺点最好的办法是发扬优点，让优点一步步扩大，把缺点覆盖掉。建议我们多给家长报喜少报忧，多说有进步的方面，薄弱的地方是“还有很大的提升空间”，这不是虚饰是职业态度。

这种态度首先可以全面改善我们的精神面貌，用我们的自信和热情去感染学生和家长们，然后才能激励我们想尽一切办法去解决问题，因为办法永远比问题多，胜利只属于思考的大脑。