2014 年广东政治高考分析及 2015 年学习指导

    2014 年广东高考政治试题去年相比，更加侧重对基础知识的考查，试卷整体上难度适中，题型和题目数量较前几年无变化，所考知识都在考纲规定范围之内；四大板块中的文化和哲学部分材料呈现多元化，经济和政治生活考察比较直观，注重对学生信息获取和综合思维能力的考察。下面，我们对 2014 年广东高考政治试卷进行分析。

    一、总体分析

    1、重视对基础知识的考察，基本知识与把握时代特征相统一的理念，以时事作为考查背景，综合运用学生对基础知识的理解和运用，

    2、突出政治学科思想和研究方法的考察。选择题大部分都是从材料出发，将理解和运用相融合，用学科知识判断并选择，将学科思想观点、学科方法和能力融入试题当中，综合考察学生对学科知识和试题信息的理解能力、信息获取能力、综合运用能力，

    3、试卷整体具有很强的时代性和区域性。试卷注重时代特点、更加贴近学生熟知的现实生活，反映了广东地方特色，更为突出的是试卷选取的素材来自于考生的生活实际。注重对考生情感、态度和价值观的引导，

    二、试题分析

    1、试题分值

    2014 年广东高考文综试题政治部分满分100，包括12个选择（4 分/个，共 48 分），2个非选择（共 52 分），

    2、知识结构

    将本次考试试题内容按所属教材的模块进行归类，其分布如下表：

    从上表可以看出，本次考试在各考察模块的分值分布来看，必修一占 30%，必修二占 24%，必修三占 18%，必修四占28%.直观分值显示如下图：

   3.能力结构

   根据 2014 年《考试说明》中对“考试能力要求”的分类，本次考试试题从考察能力角度分为：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题四个方面。各实体对应能力的分布情况如表

    从上表可知，获取和解读信息能力占 24%，调动和运用知识能力占 24%，描述和阐释事物能力占38%，论证和探究问题能力占 14%。试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。考查考生对政治课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。直观分值分布情况见下图

    四、典型试题分析

    25、图 7 中，X 为自变量，Y 为因变量，假定其他条件不变，下列选项与图7反映的变动关系相符的是（）

A．X 为汽车的价格，Y 为汽油的需求量

B．X 为物价总水平，Y 为货币的实际购买力

C．X 为居民可支配收入，Y 为恩格尔系数

D．X 为出口额，Y 为外汇收入

答案：D

【命题意图】本题以图例为背景，考查学生的图表分析能力。

【试题解析】

知识点：价格变动的影响、消费结构、出口、外汇

考查能力：学生的图表分析能力。

解题思路：汽车与汽油是互补商品，一种商品价格上升，它的互补品的需求量会下降，二者成反向关系，A 项与图不符；物价总水平与实际购买力成反比，B 项与图不符；恩格尔系数反映的是食品支出在总支出中所占的比重，居民可支配收入越高，其他条件不变的情况下，恩格尔系数越小，二者成反比，因此 C 项不对；D 项，出口额与外汇收入成正比，与图相符。故本题答案为 D。

评分标准：满分 4 分，答错 0 分

【易错点】本题考生可能会因为分析图表类型题掌握不熟练而失分

【授课建议】

教材中讲解价格变动的影响、消费结构、出口、外汇，在授课时要结合知识点和相关的图例进行讲解，对部分知识进行归纳，逐条列出并进行讲解，帮助学生理清思路、全面汇总。

【举一反三】

1、M 商品的价格与需求量之间的关系如图 11 所示。

在一般情况下，下列哪种情形可能导致曲线 S1 向 S2 平移  

①M 商品是汽车，汽油价格上涨

②M 商品是大米，面粉价格下降

③M 商品是商品房，房贷利率下调

④M 商品的供给量不变，M 商品供不应求

A．①②      B．②④     C．①③      D．③④

2、根据图 12 数据变化趋势可以推断出，近二十年来北京市城镇地区 

①恩格尔系数逐年提高 ②居民生活成本呈下降趋势

③社会劳动生产率日益提高 ④劳动者对服务业需求不断上升

A、①② B、①④ C、②③ D、③④

3、债券利率受到风险的影响，当风险下降时，债券利率降低。小华准备购买某企业新发行的债券，通过查询该企业近几期债券的利率，绘制了图 13。相对于稳定的国债利率，该企业债券利率从第 2 期到第 3 期下降的原因可能是    

4、A、国际原油价格上涨，企业运输成本上升

B、新产品受市场欢迎，企业经济效益提髙

C、面临高额关税，企业国际市场份额下滑

D、海外投资失误，企业债务负担大幅增加

参考答案：   A  D   B  

29. 某政协委员公开展示了一幅包括103种常用证件、长达3.8米的“人在证途”图，并由衷感叹：中国人不是在办证，就是在去办证的路上。政府解决“人在证途”的问题的根本方法是

A．提高行政效率

B．简化办证程序

C．实施简政放权

D．推进集中办证

【命题意图】本题以社会热点为背景，考查学生的知识运用能力

【试题解析】

知识点：政府的性质，职能，为人民服务

考查能力：解读材料的能力

解题思路：此题考查的是我国政府的职能。根据题意，其根本方法（注意根本方法）应是“实施简政放权”，故应选C；ABD都不属于其根本方法。

评分标准：满分 4 分，答错 0 分

【易错点】学生可能认为是提高行政效率

【授课建议】

教材中讲解政府的性质，职能，为人民服务等知识点，在授课时要结合知识点和事例，进行逐条列出并进行讲解，帮助学生理清思路、全面汇总。

【举一反三】

2013 年 10 月，国务院常务会议决定，要以法治方式推进社会救助制度建设，把已有的成功做法上升为法规制度，坚持统筹城市和农村，兼顾当前和长远、政府救助与动员社会力量救助并举，构建和完善社会救助体系。国务院推进社会救助制度建设

①是深化行政体制改革促进经济发展的重大决策

②是完善法制建设实现依法治国的重要目标

③表明政府重视困难群众接受社会救助的权利

④突显了各级政府依法履行社会救助的职责

A、①② B、①④ C、②③ D、③④

2、同学们在“政府职能”的讨论中踊跃发言。以下对政府的建议与“政府要当裁判员不要老当运动员”的意思最相近的是

A、可弱化市场监管，增加公共服务

B、需减少公共管理，增强为民服务能力

C、要参与企业管理，强化为企业服务的意识

D、应减政放权，提高社会管理和公共服务水平

3、推动养老服务业的发展是政府

①坚持对人民负责原则的体现 ②履行公共服务职能的要求

③扩大公共服务职能范围的表现 ④提升依法行政能力的措施

A、①② B、①③ C、②④ D、③④

参考答案：  D  D  A

33．当前职业教育处于“进口”“出口”冰火两重天的境地：一方面，部分学生受“高职院校不是大学”的观念等因素影响而不愿报考，导致职校生源萎缩；一方面，职校生在就业市场成为“香饽饽”，企业高薪难觅技师，这就为扭转职业教育的尴尬局面提供了有利条件。其中蕴涵的哲理是

A．矛盾双方既对立又统一推动事物发展

B．矛盾的主要方面和次要方面发生了相互转化

C．落后的社会意识对社会发展不起作用

D．正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突

【命题意图】本题以社会热点为背景，考查学生的知识运用能力

【试题解析】

知识点：矛盾就是对立统一、主次矛盾和矛盾的主次方面

考查能力：解读材料和知识应用能力

解题思路：当前职业教育处于“进口”“出口”冰火两重天的境地蕴涵的哲理是“矛盾双方既对立又统一推动事物发展”，故应选A；B与题意不符，应排除；CD本身说法错误，应排除。

分标准：满分 4 分，答错 0 分

【易错点】对矛盾的知识理解不透彻，会容易看错题目

【授课建议】矛盾的知识在哲学中占有很大的比重，要全面分析知识，给学生系统的框架，把握知识

【举一反三】

1、雾，是指在接近地球表面．大气中悬浮的由小

水滴或冰晶组成的水汽凝结物；霾，是指原因不明的因大量烟．尘等微颗粒悬浮而形成的浑浊现象。雾和霾常常相伴而生，但是二者在相对湿度．边界特征．日变化等方面有区别。据此，以下判断正确的是

A、雾与霾都是辩证唯物主义的物质概念

B、对雾与霾的分析抓住了矛盾的特殊性

C、哲学不关注作为自然现象的雾与霾

D、雾与霾定义的差异决定了二者本质的区别

2、《山海经》中追日的“夸父”，《淮南子》中射日的“后羿”，《西游记》七十二变的“孙悟空”和《聊斋志异》中一个个善良的“狐仙”，这些虚构的形象在现实生活中都有其“原型”。这是因为

①意识本质上是对客观存在的反映

②意识能够在反映现实世界基础上创造幻想的世界

③观念中的矛盾与现实生活中的矛盾不具有同一性

④观念中的矛盾的解决取决于人的意识的发展

A、①② B、①④ C、②③ D、③④

3、步入大数据时代，人们越来越关注数据的存储问题。

有研究表明，用于即时访问的“热数据”，最好用闪存；而那些即时性不强，人们又经常使用的“温数据”则应保存在磁盘里；用于长期存档的“冷数据”就适合用专用磁带记录。材料体现的哲理是

A、矛盾的普遍性寓于特殊性之中

B、矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终

C、主次矛盾在一定条件下相互转化

D、矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点

参考答案：  B   A    D

36、（2014·广东卷·文综政治·16 分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一：某市自实施车牌拍卖政策以来，就一直未向社会公开收支信息。2013 年 7 月，市民联名向政府提出信息公开请求。年底，相关部门公布了 2011-2012 年车牌拍卖的大类收支情况，但没有列出明细，市民不满意。

材料二：由于文化传统．社会环境等各种因素的制约，公民行使权利的意愿和积极性受得了一定影响。另一方面，公民不当行使权利的案例却时有发生，例如，刘某就政府工作人员陈某的疑似腐败行为进行了实名举报，纪检部门经查证举报不属实并反馈了处理结果，但刘某继续利用网络散布陈某腐败的谣言，被公安机关依法拘留。

（2）结合材料二，从物质与意识辩证关系原理出发，指出公民正确行使权利必须坚持的方法论原则；（4 分）并进一步阐述贯彻这一原则的具体要求。（12 分）

答案：（1）方法论原则：一切从实际出发，实事求是。（4 分）

      （2）具体要求：

①要求我们充分发挥主观能动性，求真务实，用科学理论指导实践；（2 分）

积极探求民主法制建设规律，用正确的公民权力观指导监督权的行使。（2 分）

②要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把工作热情和科学态度结合起来；

（2 分）公民应积极并合理合法地行使监督权。（2 分）

③要反对唯意志主义倾向，切忌凭空猜测、盲目妄动；（2 分）又要反对片面强调客观条件的制约，导致消极无为、放弃权利。（2 分)

【命题意图】本题以社会热点为背景，考查学生的知识运用能力

【试题解析】

知识点：辩证唯物论、物质与意识辩证关系原理

考查能力：解读材料和知识应用能力

解题思路：根据材料和题目分析，要求运用物质与意识辩证关系原理的知识回答相关知识，原理和材料相结合进行分析解答

分标准：满分 16 分，答错 0 分

【易错点】无

【授课建议】要求学生系统的把握辩证唯物论的相关知识，熟记知识，背诵知识，在授课时多列举相关的事例，提高学生的材料分析能力

【举一反三】

1、材料二某地竹资源丰富，传统竹产品加工业比较发达。该地村民外出旅游时，发现竹纤维产品市场需求大、附加值高。于是建议政府制定相关优惠政策，帮助企业引进先进技术深度开发竹资源。当地政府在广泛听取村民意见后，邀请专家进行论证，组织企业家实地考察，出台了技术支持和资金补贴等扶持政策，引导企业转型升级，促进了当地经济发展，提高了人民生活水平。

（2）材料二体现了哪些政治生活道理？请从“探索世界与追求真理”角度分析其所蕴含的哲理。（8 分）

答案：（2）物质决定意识，意识对物质具有能动作用。当地政府立足实际吗，坚持了一切从实际出发，实事求是；出台政策，引导生产，促进经济发展，体现了意识的能动作用。（3 分）

规律是客观的。政府的决策和实施过程，体现了尊重客观规律，按规律办事。（2 分）实践是认识的基础，政府组织考察，发展经济，体现了实践的决定作用。（3 分）

2、材料一 古老的中华文化走过了独具特色的辉煌历程。马克思主义传入中国，开启了中华文化复兴的新征程，对中国社会发展起到积极的推动作用。马克思主义在中国的发展历程及其重要成果

（2）结合材料一，运用物质与意识的辩证关系原理，简要分析“马克思主义在中国的发展历程及其重要成果”。 （10 分）

答案：①物质决定意识。马克思主义随着时间的发展而不断发展。马克思主义在中国发展的重要理论成果是对中国革命，建设和改革开放经验的正确总结。（5 分）②意识具有能动作用。马克思主义在中国发展的重要理论成果，深化了对中国革命．社会主义建设规律的认识，是指导中国革命．建设和改革开放事业取得辉煌成就的强大思想武器。（5 分）

3、（2014·全国新课标Ⅰ卷·文综政治·39（2）（3）·16 分）阅读材料，完成下列要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，

我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学．物理．化学等问题，大家都畅所欲言．无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出 5 道题，学生都答对了，但解法平淡，只给 80 分；如果答对 4 道，但解法富有新意，就给 100 分，还另加奖励。民主．开拓．创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习．名家讲坛．才艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

（2）有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。（12 分）

答案示例一：该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生学习结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。

答案示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度．学习方法．学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素