2015中考化学-二氧化碳制取的研究

化学的学习在初中的学习中是很重要的，同学们要做好积累。下面学大为大家提供的是2015中考化学-二氧化碳制取的研究，希望同学们能够了解这部分的知识，在化学的学习中能够取得进步。

二氧化碳制取的研究

理化生组：张建兵

一、教学目标

1、知识与技能 ：

(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：

通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设，实验探究，获得结论)和方法，体验化学实验的方法的科学性;能进行初步的科学探究活动。

3、情感态度与价值观 ：

通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

二、教学重点与难点

教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预先让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品;演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸;课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。

教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。

三、教学设计思路与教学方法：

教学设计思路：

教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故我在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。 而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。具体设计如下：

一、引导学生跟老师一起做深呼吸,然后提问:同学们:你们知道我们呼出的气体中主要有些什么气体吗?学生回答。老师说:是啊,我们呼出的气体中有很多的二氧化碳,你们知道二氧化碳的一些用途吗?

用课件展示泡沫灭火器灭、,人工降雨和烟雾缭绕的舞台画面,老师说:这些画面中都用到了二氧化碳,如果我们有二氧化碳的话自己也可以布置一个这样美丽的舞台,让自己过一 把当演员的瘾.你们想知道怎么制取二氧化碳吗?今天我们就来探究二氧化碳的实验室制取.

二、引出新课,展示并板书课题

三、探究反应物:

1、请学生对照手中的实验报告完成小实验,并填写实验报告,

2、各小组代表汇报实验现象、分析和结论

3、如果学生的分析和结论都对,老师就直接板书,如果学生的意见不一 致,老师要和学生一 起分析,然后得出结论,

板书:实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳并板书化学反应方程.分析这个反应原理,并要求学生仿照上面的例子写出碳酸钠和稀盐酸,碳酸钠和稀硫酸,碳酸钙和稀硫酸反应的化学方程式.

四、探究实验装置

1、大屏幕展示用过氧化氢在二氧化锰的催化作用下制取氧气和用高锰酸钾制取氧气的装置图,要求学生对照分析,为什么同样是制取氧气,一个装置加热一个装置不加热?一个试管口向上一个试管口向下?实验装置跟哪些因素有关?

2、学生归纳:反应条件和反应物的状态跟实验装置有关.

老师板书:反应条件和反应物的状态决定了实验装置.

3、请同学们结合上面的实验判断上面两套装置哪套可以用来制取二氧化碳?

4、老师说除了上面的装置外还有许多装置可以用来制取二氧化碳.大屏幕展示下列仪器:

A锥型瓶,B平底烧瓶,C圆底烧瓶,D大试管,E广口瓶,F无底的废试管,G输液瓶,H带饮料吸管的矿泉水瓶,I带导管的单孔橡皮塞,J带导管的双孔橡皮塞.让学生以实验小组为单位讨论上面的哪些仪器可以组合成一套制取氧气的发生装置?用字母表示,把能组合的仪器组在一 起.

5、小组汇报,其他组对照,有不同的再补充.

6、大屏幕展示上面仪器组成的发生装置

7、要求学生展示自己带的代用品组成的装置.

五、探究收集装置

老师讲解,一套完整的装置应该包含发生装置和收集装置,而收集方法跟气体的密度和溶解性有关.

请学生汇报找资料的结果并选择合适的收集方法.

老师板书:用向上排空气法收集二氧化碳.

请学生思考:怎么检验是否收集满?

六、学生用桌子上的仪器和合适的药品制取一瓶二氧化碳并检验是不是二氧化碳.

板书〕1.探究实验室制取二氧化碳的理想药品

学生进行探究后讨论

总结：

〔板书〕(1)理想药品： 大理石(或石灰石)、稀盐酸

(2) 化学反应原理：

CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O + CO2↑

讨论： 补充实验:

大理石与稀硫酸反应

小结：

大理石与稀硫酸反应可产生二氧化碳气体，其反应的化学方程式为：

CaCO3 + H2SO4 =CaSO4 + H2O + CO2↑

其中生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止了大理石与硫酸的接触，反应慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀盐酸来制取二氧化碳气体。

〔板书〕2.探究实验室制取二氧化碳的装置

学生进行实验探究：要求学生从给定的仪器(见书上111页)中选择适当仪器，设计制取二氧化碳气体的装置。(也可用其它仪器)

讨论：根据制取二氧化碳的反应原理，确定实验室制取二氧化碳气体应采用的好装置(见书上111页、图6-10)

〔 板书〕(1)气体发生装置

固～液反应，不需加热制取气体

展示实验装置

讨论：⑴能否用普通漏斗代替长颈漏斗?

⑵锥形瓶能否用别的仪器代替?

小结： ⑴不能用普通漏斗代替长颈漏斗。因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气体会从漏斗处逸出。用长颈漏斗时，下端管口必须在液面以下才能起到密封的作用。

⑵锥形瓶可以用大试管、广口瓶、平底烧瓶等玻璃仪器代替(展示实 验装置)

提问：实验室里如何收集CO2气体?能否采用排水法收集?为什么?

〔板书〕(2)气体收集方法

用向上排空气法(CO2密度比空气大)

不能用排水法收集(CO2能溶于水，且与水反应)

〔板书〕三、制取二氧化碳

学生实验：制取并验证二氧化碳气体

总结：

〔板书〕1. 制取二氧化碳的操作步骤

提问：如何检验二氧化碳是否收满?

〔板书〕2. 验满方法 ── 将燃着的木条或火柴放在集气瓶口，火焰熄灭，证明已满

提问：怎样证明生成的气体是二氧化碳?

〔板书〕3. 检验方法 ── 将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳

七、学生小结.

八 教学整理，如果学生有什么疑问可以提出来一起解决,

板书设计

二氧化碳的实验室制取的探究

实验是化学学习的重点，上文学大为大家提供的是2015中考化学-二氧化碳制取的研究，希望同学们能够了解，取得进步。