课堂的核心是教学的有效性

我们知道想要学生在考试中取得满意的成绩，在平常我们就要掌握合适的教学方法，为了大家能更好的工作，下面就是我们学大专家为大家准备的“课堂的核心是教学的有效性”这篇文章，希望对大家的教学会有所帮助。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。

首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。学生有无进步或发展不能仅仅着眼于学生学业考评的分数，课堂教学有效性是不能与学生显性的成绩划等号，而应着眼于学生的发展。因此我们认为，在平时我们的教学中只有学生学得轻松、学得快乐，才会有收益，我们的教学才会有效。我认为教学有效性最核心的内涵是在最短的教学时间内学生获得最大的进步与发展，得到最快乐的体验。

教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力. 对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要教师心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。

我们认为提高教学的有效性还有一个重点是：提高学生的学习兴趣尤为重要。只有这样，学生才能主动、积极的学习。因此，教师应该把一部分精力放在如何提高学生的学习兴趣上。如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。

我们学大专家为大家准备的“课堂的核心是教学的有效性”这篇文章，相信大家一定会从中有所收获，期待学生能更好的进行学习。