2015小学五年级语文上册地震中的父与子说课稿

想必所有同学都知道上课需要教案，但是有多少学生听说过说课稿?其实说课稿是在教学改革中出现的新事物，学大教育帮助大家收集了大量的优秀说课稿，下面小编就给大家带来2015小学五年级语文上册地震中的父与子说课稿。

五年级上册《地震中的父与子》说课稿

一、说研究

(一)说联系

《地震中的父与子》是小学五年级第七册教材第六组课文的首篇文章。课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和孩子同学的感人故事。

本单元训练主题——父母之爱。这组课文以爱为主题，使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。让学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人，朋友和身边需要帮助的人。引导学生学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。

(二)教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学习通过外貌、语言和动作描写表现人物。

3、理解含义深刻的句子，体会父子的“了不起”，感受父子情深，学会关心身边的亲人。

(三)说学情

当今的学生基本上都是独生子女，对于父母的爱和关心总觉得是理所当然的，他们平时很少注意到父母为自己的付出。学习这篇课文，就是要孩子们体会父母对孩子的爱，引导学生关注身边关爱自己的人，学会观察生活。本班学生学习基础不错，就是上课积极发表意见的谈体会的人不多。而且读文思考，用词达意方面的悟性都不是很强。就本文来说，学生在生活上很少有地震的经历，他们不能体会地震给家庭给社会甚至给个人带来什么巨大影响。因此在教学中要重点考虑以上几方面的因素。

(四)教学重点与难点：

1、教学重点：理解课文内容，体会父子的“了不起”

依据：刚从四年级升上五年级，对于读懂一篇课文，归纳主要内容的能力不高还需要继续强化训练，并且需要不断的指导运用方法概括主要内容才能形成能力。通过以读促思，披文入情，理解父子在危难中的表现才能体会人物的思想品质。因此以此为教学重点。

2、教学难点：有感情朗读课文，体会父子情深，学习通过细节描写表现人物。

依据：有感情朗读，是要在深刻理解课文内容的基础上，情感才能在朗读中自然而然的流露。而且学会抓住细节描写表现人物品质，这些写作方法十分重要，但不是一朝一夕可以立竿见影。在本课是一个学习的起点，只要学生理解到表现人物品质要通过细节描写(外貌、语言、动作等)实现，并且尝试运用，就是一个突破。

二、说教学

(一)教材处理

在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调，真正做到“以读为本，关注人文。”

1、结合课文内容创设情境，利用先进的教学设备再现地震的视频和图片，让学生有身临其境的感受，为下文学习和体会父子情深做好铺垫。

2“教材只是个例子”，在读中思、读中悟，“以读代讲”，引导学生深入研读课文，感悟父爱的伟大，为父子之情而感动、震撼。把读作为理解和感悟的手段，潜移默化地将课文的语言内化为自己的语言。

3、品析词句，通过抓住重点字词和句子，进行比较、推敲体会情感和品质。紧扣“了不起”这个题眼，深挖课文中可以进行语言文字训练的阵地。

4、在学法上，引导学生在堂上通过小组合作学习，运用“找、读、说、评、写”等行为，突出学生主体地位。

(二)新知教学的创新点

1、精选地震视频和图片，展现真实的情景。

2、开门见山式，直切主题“了不起”，起到动一发牵全身的效果。紧扣课文最后一段对父子两的评价——“了不起”，回头再抓三个片段，“地震发生”“父亲拼命挖掘”“得救后的对话”以这三个片段作为语言文字训练的阵地。

3、在课文空白处进行补白，形成课堂生成，深化主题。例如：在教学体会父亲不眠不休地挖掘的时候，围绕“36小时过去了，这一刻父亲会想写什么呢?”让学生体会父爱的伟大，说说父亲的内心世界。又如：在父子刚一见面时，根据儿子说的话说说孩子在废墟时的表现，要说出细节来(外貌、语言、动作)。这是一种学法的迁移。

4、学以致用，在教学结束前根据自己对父母的爱的理解，把想对父母说的话写出来。

5、课外延伸，强化阅读。读2008年汶川地震的感人故事;了解地震的相关知识。

(三)练习处理

课堂练习：

1、描写地震的词语，描写废墟的词语

2、主要内容的补充。

(主要意图是丰富学生词语的积累，检查学生对课文主要内容的理解和概括)

课外作业：

1、做一个精美的书签，把要对父母说的话写上去，送给父母。

2、小练笔：在废墟下阿曼达是怎么想，怎么说，怎么做的?

(意图：训练学生动手能力，学会感恩身边的亲人;巩固第2、3教学目标)

(四)教学评价

评价方式的转变是新课程改革的一大亮点，语文教学的评价意在鼓励学生积极表达，保持学习兴趣。本课的评价既要重视结果，也要重视过程。

1、 生生互评，通过学生之间的评价发现思维过程，鼓励发现别人的优缺点，相互学习。

2、 师生互评，特别在朗读课文的问题上，不但老师要及时对学生作出激励性的评价，还

要通过自己的范读，让学生在评价老师的基础上掌握朗读技巧。

3、 在学生讨论、交流、合作时，通过观察，就个别或者整体参与活动的态度和表现做出

及时评价，调动学习积极性。对于那些具有创意的想法和做法，表现积极的适当加分奖励。

4、 通过达标测评检测学生在本节课学习的效果。

以上，就是今天小编给大家带来的新的教学辅助方法2015小学五年级语文上册地震中的父与子说课稿，希望能够进一步帮助孩子们学懂。