初三化学教案

在初三化学这门学科的教学中，我们大家要想将化学知识和化学思想传递给我们的学生，我们大家就需要不断改进自己的教学思路，这对我们的教学有很大的帮助。

一、教学目标

(一)知识目标：

1、认识氧气的主要物理性质;

2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。

(二)能力目标：

逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。

(三)情感目标:

通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

二、教学重点：氧气的化学性质;

三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。

四、教学过程

【引入新课】

很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?

氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。

出示一瓶氧气，请学生们观察

【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。

学生：无色、无味的气体

【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大)

【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?

学生：有

问：什么事例能证明

学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气

【图片】河塘中的增氧机

问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?

学生回答--不易

引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。

学生：氧气的溶解性是不易溶于水。

师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?

实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。

【图片】液态氧气 固态氧气

通过上面的学习请同学们总结出氧气的物理性质有哪些?

学生总结：

【板书】一、物理性质：

1.通常状况下，是无色、无味的气体。

2.密度比空气略大。

3.不易溶于水。

【PPT】

师：研究气体物理性质通常从色、态、味、溶解性、密度等这几方面探究。

师：生活中同学们知道氧气可以和哪些物质发生化学反应呢?

学生可能回答----液化气、---------等

师：氧气的化学性质活泼吗?你们能否通过生活先来假定这个结论!

学生：化学性质活泼

作出假设：氧气是一种化学性质 的气体。

师：今天和同学们共同探究氧气的化学性质是活泼还是稳定。同学们已经知道在生活中很多物质能和空气中的氧气发生化学反应，那在纯氧中的反应有什么不同呢?我们通过在空气和氧气中燃烧的对比实验来一起探究。

【板书】二、化学性质：

【探究实验】木炭在氧气中燃烧

【PPT】师：根据实验提纲,做演示实验。

注意：实验中不要将玻璃片拿掉;将燃着的可燃物从上至下缓缓插入集气瓶中，以便可燃物与氧气充分反应。切不可直接把可燃物插到集气瓶的中下部，否则燃烧产生的热量驱动物质膨胀，会将集气瓶上部尚未反应的氧气排出，反应时间缩短，现象不明显，不利于观察。

现象总结：

空气中：持续红热，无火焰

氧气中：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。

比较：在氧气中燃烧更加剧烈

在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。

【分组实验】

师：下面各组分别做实验提醒学生注意：

(1)分工合作，有实验者也有记录者

2名操作员，1名记录现象，其它是观察员。

(2)发现问题要记下来思考、讨论。

师：下面实验开始

教师巡视并指导，发现问题，同时记录。

【学生合作实验】蜡烛在氧气中燃烧

师：实验要求蜡烛在空气中和在氧气分别燃烧，和同学们共同探究现象有什么不同?

【合作探究】【PPT】师：根据实验提纲结合学案上的实验操作，小组合作，完成探究实验，并填写相应的学案部分内容。

学生总结实验现象：

空气中：明亮的火焰，黄色火焰

氧气中：火焰十分明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。

比较：在氧气中燃烧更加剧烈

对于老师来说，一本好的教案对于老师来说是很重要额，我们大家只有将教案在课下写好，我们在化学课堂上，我们大家才能够将化学知识传递给学生。