当代教育名家【周洪宇的个人故事篇】

教育是一个伟大的事业，当代有很多著名的教育名师，他们都拥有独具一格的教育理念，关于他们有很多故事需要大家了解，下面学大教育网为大家带来当代教育名家【周洪宇的个人故事篇】，希望大家能够认真阅读。

周洪宇，1958年生于湖北武汉，原籍湖南衡阳。先后在华中师范大学历史系、教育科学研究所、历史研究所学习并获历史学学士、教育学硕士、历史学博士学位。华中师范大学教育学院二级教授、博士生导师，教育史专业博士生导师组组长，长江教育研究院院长。美国哥伦比亚大学教育学院、香港中文大学教育学院访问教授。周洪宇教授现任湖北省人大常委会副主任、全国人大代表、民进中央常委、民进湖北省委主委，兼任中国教育学会副会长、中国教育发展战略学会副会长、国务院学位委员会教育学科评议组成员等职。

周洪宇教授长期致力于研究陶行知学、教育史学、教育政策学、教育实践四个领域。他将具体研究与方法论探索相结合，在研究中完善方法、在方法上深化研究，方法探索与研究、实践齐头并进，同步建构研究体系;以史为基，由史及论，打通历史、现实与未来，从经院研究到现实实践，理论、政策与实践三者融为一炉;他积极构建中国当代教育学术话语体系及实践体系，体现出一位中国学者的价值立场、学术追求、历史使命感和社会责任感。

创立陶行知学

在陶行知学研究领域，周洪宇教授立志将国外陶行知研究引进中国，将中国陶行知研究推向世界，通过一系列立体化研究在全球范围内首次创立了系统完整的陶行知学。

一方面，他从上世纪80年代末读博士期间就广泛收集整理世界各国陶行知研究者的研究成果，1991年由人民教育出版社编译出版了40万字的《陶行知研究在海外》，分别介绍了美英德法俄比等国知名学者费正清、孔飞力、朱宕潜等人和日本韩国知名学者斋藤秋男、牧野笃、中野光、小林光一、禹龙济等人的陶行知研究成果，开阔了国内学者的研究视野，促进了中外学术的交流。2017年他在原书的基础上扩充增补了一倍篇幅，编译出版了该书的新编本(80万字)。与此同时他还组织自己的多位博士在此基础上编译出版了近400万字的《全球视野下的陶行知研究丛书》(八卷本，北京师范大学出版社2015年版)，将世界各国陶行知研究的最新成果都汇编成册，奉献给国内研究者，极大地促进了中外学术交流尤其是陶行知研究。

另一方面，他从上世纪80年代初，82年77级大学历史系一毕业当年就开始参与编辑《陶行知全集》(六卷本)工作，先后编辑出版陶行知全集和各类专辑文选。在此基础上，他以陶行知研究为专题，撰写了国内第一篇教育学硕士论文和历史学博士论文，于1985年和1991年先后获得教育学硕士学位和历史学博士学位，相继出版了《开拓与创建——陶行知与中国现代文化》(山东教育出版社2010年版)、《陶行知生活教育学说》(湖北教育出版社2011年版)、《陶行知大传：一位文化巨人的四个世界》(两卷本，人民教育出版社2016年版)等著作，主编有《陶行知研究在海外》(新编本，人民教育出版社2011年版)、《陶行知年谱长编》(三卷本，150万字，即将出版)等。

近几年，他的工作重点是将陶行知研究推向世界，为此，他及他的同行先后编辑了《世界教育大师：陶行知》和《生活教育——陶行知英文著作精选》(中英双语本)，其中的Life Education—Selected Readings of Tao Xingzhi’s English Works、Changing the World through Education: the Life of Tao Xingzhi两部书由美国时代出版公司2016年和2017年先后出版，专著《陶行知教育学说》的英文版也将在近期由美国时代出版公司出版。

最近还在编译陶行知著作的英文版，计划由世界著名出版社德国斯普林格出版社出版。还计划在他主编的《中外知名教育思想家对话录丛书》中，与人合作撰写《陶行知与弗雷勒对话录》《陶行知与牧口常三郎对话录》，也交由斯普林格出版社翻译出版英文本，将中国的陶行知研究成果推向世界，向世界各国人民介绍中国大教育家陶行知的思想和实践，让中国教育思想成为人类思想宝藏的一部分，为中国在全球范围内赢得教育上应有的话语权。周洪宇教授在陶行知学领域兼任中国陶行知研究会常务副会长、陶行知国际研究中心主任、中国陶行知研究院院长等职。

提出活动—实践史观

在教育史学研究领域，通过长期系统研究，周洪宇教授提出了“活动—实践史观”的系统理论。他的“活动—实践史观”理论的形成经历了一个长期研究发展的过程。

“活动—实践史观”主张打通活动与实践两个维度，注重对教育过程中人的活动的研究，注重教育活动史与历史实践、现实实践之间的内在逻辑与关系，注重现实教育实践对教育活动史的关照与回应。

周洪宇教授首倡教育活动史研究，开辟了教育活动史研究新领域，使之与教育思想史、教育制度史并列，拓展了教育史研究的空间，重新构建了教育史学学科体系。同时，他倡导整体史学观，打通近代、现代、当代，提出现代中国教育史的新概念，倡导教育史学元研究，重新构建了教育史学理论与方法研究的新框架，促进了教育史学科的理论建设。

周洪宇教授提出教育史学研究应与国际接轨，借鉴史学分支学科的理论和方法，如日常史学、历史人类学、身体史学、心理史学、口述史学、图像史学、形象史学、影视史学、计量史学、比较史学等达成教育活动史多维视野，提倡教育生活史、教育身体史、教育情感史等领域的研究与开拓，注重教育活动史与教育实践之间的内在有机联系，最终形成了“活动—实践史观”。

主要著作有：《创新与建设——教育史学科的重建》(70万字，华中科技大学出版社2016年版)《学术新域与范式转换——教育活动史研究引论》(华中科技大学出版社2011年版)、《中国教育活动通史》(八卷本，460万字，山东教育出版社2017年版)、《教育活动史研究与教育史学科建设》(山东教育出版社2011年版)、《学位与研究生教育史》《船工之子与教育大师——牧口常三郎的教育活动》《文化与教育的双重历史变奏——周洪宇文化教育史论》《不朽的文华——从文华公书林到文华大学图书科到文华图书馆学专科学校》《炎黄国祭论》(福建教育出版社2017年版)等，主编有《教育史学研究新视野丛书》(十册，山东教育出版社2008年版)、《中国教育活动史专题研究丛书》(华中科技大学出版社2016年版)等。周洪宇教授在教育史学研究领域兼任中国教育学会教育史分会副会长、全国地方教育史志研究会副会长等职。

推动解决现实性战略性教育问题

在教育政策学领域，周洪宇教授以第三次工业革命和全球化为宏观背景，以教育公平为重点，倡导义务教育免费论、基础教育均衡论、高等教育创新论、职业教育发展论、教师教育转型论、区域教育协调论、终身教育建构论、教育体制改革论、教育决策民主论、教育投资加大论等，通过全国人大、民进中央、教育部的各种会议及其他途径积极建言献策，推动了中国诸多重大的现实性战略性教育问题的解决。

2003年3月全国人大会议期间向温总理当面提出“九年义务教育全免费(学费、杂费、教科书免费)”建议，2016年3月全国人大会议期间又向分管教育的刘延东副总理提出学前幼儿基本阅读免费、义务教育阶段学生午餐免费和逐步实行高中阶段学生学杂费免费的“新三免”，以及建立全国校车安全体系、完善高校学生助学贷款制度、建立大学生医疗保障体系、建立义务教育阶段公立中小学教师国家教育公务员制度和国家教师荣誉制度等政策建议。

在教育智库研究方面，周洪宇教授领衔的中国知名智库——长江教育研究院一直致力于教育智库、教育治理、教育决策的研究，提出“全球视野，中国立场，专业能力，实践导向”的主张，在全国智库界产生了重要影响。周洪宇教授在教育政策学领域的代表性著作有：《智库与治理——周洪宇国是建言》(上、下卷，100万字，湖北教育出版社2016年版)、《教育的信念与追求》(武汉出版社2007年版)、《教育公平是和谐社会的基石》(安徽教育出版社2008年版)、《教育公平论》(人民教育出版社2010年版)、《教师教育论》(北京师范大学出版社2010年版)、《中部教育论》(湖北人民出版社2008年版)、《乐为教育鼓与呼》(中国人民大学出版社2008年版)等。主编有《教育智库与教育治理研究丛书》(十四册，湖北教育出版社2016年版)、《全球教育治理研究丛书》(即将出版)等。其他著作有《大转型：震撼世界的第三次工业革命》《周洪宇谈第三次工业革命》《第三次工业革命与中国教育转型》《中国教育黄皮书》《国家自主创新示范区：政策与立法研究》《怎样做人大代表》(中国人民大学出版社2008年版)、《怎样写人大议案》(湖北人民出版社2008年版)等。

周洪宇教授在教育政策学领域兼任中国教育智库联盟顾问委员会副主任、光明智库学术委员会副主任、全国教育科学规划领导小组教育发展战略学科组成员、等职。2017年12月，长江教育研究院成功入选首批中国智库索引(CTTI)来源智库，在社会智库内MRPA测评综合排名全国第三(国内教育类第一名)，MRPA资源效能测评排序全国第一，周洪宇教授位列智库专家MRPA测评综合排序全国排名第2名。

构建生活—实践教育理论

在教育实践领域，周洪宇教授构建了“生活—实践教育理论”(“阳光教育实验与思想”)，在全国中小学开展阳光教育实验。经过近十五年的探讨，形成了“生活—实践教育理论” (“阳光教育实验与思想”)，以此推动教育改革，建立以“生活—实践”为逻辑起点的新教育理论。

“生活—实践教育”是以生活实践为现实基础，以生活哲学思想为理论基础，以真善美价值理念为核心，以造就“德智体美合实”全面发展的人为最终目的教育。

需要特别指出，这里的“合”指“合育”(合群、合作、合享教育)，“实”指“实育”(实践教育)。他把“生活—实践教育理论”概括为“一个宗旨、两个重点、三大领域、四个特征、五大法则、六大实践、七大目标”。“生活—实践教育理论”目前还在探索发展中，具有很大的成长空间。

周洪宇教授在教育实践领域的主要作品有：《教育大变革——全体、全面、全程的阳光教育》(山东教育出版社2005年版)、《教育大创新——阳光教育实践行》(山东教育出版社2008年版)，主编《阳光教育对话录》(华中科技大学2006版)，其教育实践的理论结晶《生活——实践教育学论纲》近期也将面世。周洪宇教授在教育实践领域兼任国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员、教育部教师教育专家咨询委员会委员、国家教育督导团专家组成员、中国阳光教育研究院院长等职。

周洪宇教授的人生座右铭是“为人应大气，处世宜中庸，做事要认真”，“做人应知足，做事应知不足，做学问应不知足”，秉持“民众的立场、建设的态度、专业的精神”，主张“工作研究化、研究理论化、理论实践化”。他通过30多年的辛勤工作、刻苦研究、努力实践，创造性地构建了集教育史学、教育理论、教育政策、教育实践四位一体的研究工作体系。

这一体系的最大特点是无论是作者的历史理论(“活动—实践史观”)，还是教育理论(“生活—实践教育理论”)，还是政策主张与教育实践(“实践导向”)，都是以“活动—实践”为中心与主轴的，做到了历史与逻辑、理论与实践、学术与应用之间的高度统一。这一点为当今国内教育界学术界罕见。

周洪宇教授立足当代中国历史性教育实践，解答中国教育问题，积极打造中国教育学术与实践话语体系，为中国当代教育改革与发展做出了重大贡献。“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘”。在未来的征途上，周洪宇教授仍将秉持陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着与奉献精神，披荆斩棘，开拓创新，为中国教育事业的进步贡献自己的力量。

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