当代教育名家【魏书生的个人故事篇】

教育是一个伟大的事业，当代有很多著名的教育名师，他们都拥有独具一格的教育理念，关于他们有很多故事需要大家了解，下面学大教育网为大家带来当代教育名家【魏书生的个人故事篇】，希望大家能够认真阅读。

◎魏书生曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师。

◎魏书生是语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇。

◎魏书生同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。

◎魏书生是一位称职的丈夫和父亲，家庭和谐，儿子以优异成绩考入清华大学。

◎魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。

◎魏书生巡游讲学海内外， 至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。

◎魏书生不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。

◎魏书生从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授。

◎魏书生不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。

◎魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射：他是“全国优秀班主任” 、“全国十大杰出青年” 、“特级教师” 　、“全国劳动模范” 、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等荣誉称号的获得者，甚至有人把他 　称为“穿西装的孔子”，而他却始终认为自己最名副其实的称号还是“人民教师”。

魏书生，1950年出生，他是中共十三大、十四大、十五大代表，全国劳动模范，全国“五一”劳动奖章获得者，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年…。他因劳动成果丰硕，曾六次与邓小平同志合影，九次受到江泽民总书记接见。他多次被评为优秀共产党员、优秀党务工作者。1978年经过150次申请，他放弃了厂级领导接班人的机会，如愿以偿地到当地盘山县三中做了语文教师，半年后被任命为教导处主任，从此开始了他教书育人的人生里程。

魏书生：150余次写申请要求做老师

读于月萍著《魏书生评传》，我看到了魏书生的一张要求做教师的申请书：

尊敬的领导：

我再一次怀着十分恳切的心情，请求组织批准自己去做一名教师。

看到各行各业特别是教育战线在党的领导下走向大治的喜人局面，自己却没有机会献上一分力气，心里像有一团火一样熊熊燃烧。我无比焦急地请求领导能体谅到自己的心情，批准自己的申请。只要是教书，不管是到农村一般学校，还是到更困难的偏僻山区的学校，我都会踏踏实实、勤勤恳恳、满腔热情地去干。

进厂六年的两千多个日日夜夜中，我对学校的深深眷恋之情，是一天也没有中断过的，即使在“四害”把教师地位压到最低点的时候，我还是以极其羡慕的心情衷心向往着这个职业。为着有一天实现自己美好愿望的时候，把教师工作做得好一些，我日复一日、年复一年地钻研有关教育的知识，常学到食不甘味、寝不安席的地步。即使身患重病，也还是不愿间断，为此而度过的不眠之夜是难以数计的。

两千多天中，我向各级领导恳切地提出做教师的申请至少有150次之多。几乎每一个同志，特别是朋友和亲人，都耳闻目睹到我对教育火一样的热情，对学生源自内心的关心……

魏书生递交这张申请是在1977年9月份，是在他被确定为厂级领导接班人有望走上仕途以后，那时的教师地位与现在不可同日而语。现在虽说教师职业还没有成为“太阳底下最光辉的职业”，教师也还远没有成为“太阳底下最受羡慕的人”，但在重点中学里大本毕业的教师优化组合下来后被安排去看自行车棚毫无怨言、等待上岗的人却大有人在。为什么?因为教师有稳定的工作，稳定的收入，但魏书生递交申请的时候恰是“宁挣三斗糠，不当孩子王”，“好好干，我让你去当售货员”，教师弃教他就每年还要有名额的年月。况且魏书生是以坚忍不拔的毅力口头、书面向领导提出申请多达150次，有人可能要问：魏书生是怎么啦?别人看不上、瞧不起的职业他为什么要反其道而行之?我们从魏书生走上教师岗位后的所作所为、所思所想中逐步找到了答案。魏书生热爱教师这个平凡的职业，也常说自己是到地球上打工的，完事了便挥挥手向这个星球告别。这是一种超凡脱俗的境界。虽然他后来出了名，但他把自己看得与其他工匠无异，因而也就少了名的烦恼和拖累，他免费为上门求教的人寄资料、赠书籍，免费为学生购书，甚至自掏腰包到一些地方讲学、演讲，公家配的车他不坐，还处处对人说“骑自行车或跑着去开会自已是拣个便宜――锻炼身体。”这便是魏书生!

魏书生教育民主思想

魏书生教育民主思想体现在四个方面：一是教师要树立为学生服务的思想，二是建立互助的师生关系，三是发展学生的人性与个性，四是决策过程要商量，要坚持多数原则、程序原则、少数原则。

1979年，他接了一个班，没到半年，10月份参加全县的基础知识测验，初二和初三比，在35所学校中排第七位，他们只用了一个月的时间学了2册教材，人们很惊奇，到1980年的能力竞赛，当时他们班的学生是重点中学选拔后剩下的学生，结果成绩第一，超过了重点中学。

就这样，一届又一届的学生在魏书生雕玉琢翠的手笔下奇迹般地成材成器。应该说是在文革结束后，教育同样是百废待兴的时侯，魏书生担当起了教书育人的为师责任，走进了人民教师的队伍。而那个时候从事教育的更多的人是在为应试、为片追、为少数学生成"英才"而忙碌，而魏书生则用他清醒的理性有条不紊地成就着一个真正完整的教育概念，他面向的是全体学生，他关爱的是后进学生，他的方法是能让所有的学生都能在知识的海洋中自由地遨游，学有所成，他尤其能让后进生找到学习的信心，取得学习的进步，他同样能让聪明的学生摘取成功的果实。

学生们喜欢听魏书生的课，喜欢做魏书生的学生，在他那里，他们感觉到做学生的快乐、做人的快乐，从而亲其师、信其道。这是民主精神在教育上的真实体现，是在民主精神召唤下的素质教育的一种具体的实践。正如魏书生所说，他教书坚持民主原则，喜欢跟学生商量着教书，他把人当人，不把人当容器，考虑到学生的难处。民主思想是魏书生带给学生也是带给教育事业的一件最珍贵的礼物。

从1979年3月魏书生开始的第一轮以民主思想为主题的教改实验，经过四年时间的探索，就得到了广泛认可。1980年 撰写的《思想政治教育与开发智力资源》发表于《辽宁教育》杂志。1981年 2月，被辽宁省政府授予"优秀班主任"称号;1982年 6月，被中共辽宁省委和省政府授予 "劳动模范"称号;9月，中共盘山县委和县政府联合发出《关于在全县教育系统开展向魏书生同志学习的决定》;1983年他写了《教给差生自学语文的方法》， 5月，被教育部、全国教育工会授予"五讲四美、为人师表"先进个人称号;12月，被辽宁省政府授予"五讲四美先进个人"称号，同月赴京参加全国中语年会其教改报告受到与会专家学者一致好评，其影响开始波及整个中国教育界。

魏书生科学教育方法

随着魏书生教书育人影响的不断扩大，前来学习者络绎不绝，全国各地需要他去讲学、报告者越来越多，稿约不断、信件不断、社会兼职越来越多，面对这么多的社会需要，在常人看来分身乏术、难以应对的情形，魏书生却自如面对，尤其是他所教学生的学习成绩没有受到丝毫影响。他在担任1982级两个班的班主任时，三年中共外出314天，从未请人代过课，其间的语文学习全靠学生自己把握。1985年，这批学生升学考试后，语文平均成绩，比全县经过选拔的尖子生还高出12.5分，其他各科成绩也都突出。

人们探究这一奇迹的原因，发现魏书生教学独有的科学方法。他注重培养学生的自学能力和自我管理能力，让学生做学习的主人。他总结出“六步课堂教学法”：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结;帮学生画语文知识树，把零乱的语文知识用一个树状的结构使之系统化，易于学生掌握;他设计了三个科学的管理系统：计划系统、检查系统、反馈系统，让人人有事做、事事有人做，时时有事做、事事有时做;他建议学生们从一点一滴做起，培养好的习惯：让学生每天做“7个1分钟”：1分钟家务、1分钟踏步、1分钟军歌、1分钟日记、1分钟记忆比赛、1分钟演讲、1分钟读名著，让学生养成"12个学习习惯"：记忆习惯、演讲习惯、读的习惯、写的习惯、定计划的习惯、预习习惯、适应老师的习惯、大事做不来小事赶快做的习惯、自己留作业的习惯、出考试题的习惯、筛选资料总结的习惯。

在研究培养学生自学能力方面，他陆续写作了《引导学生进行自我教育》、《研究学生心理，提高教学效率》、《既教作文，又教做人》、《育人先知人》、《在语文教学中发展学生智力初探》等一系列文章。 1984年他被评为“全国优秀班主任”。

魏书生：人格楷模

1978年的盘锦教育一穷二白，办学条件更是十分艰难，而就是在这样艰苦的环境下，魏书生取得了不同凡响的工作成绩。艰苦朴素是魏书生的一贯作风。他任实验中学校长12年之久，直到离任，他没有办公室、办公桌，只坐在教室里，在学生课桌上办公。组织上为他配了一辆车，他很少坐，用他自己的话说“以步当车，还锻炼了身体，何乐而不为呢!”《人民教育》编辑部请他以名校长身份，在世纪之交为全国中小学校长写贺词，他欣然命笔：潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能在天堂。这正是他自己人生追求的真实写照。

1978年，一位朋友送给魏书生一枚“人民的好总理”纪念章，他喜不自胜，一直佩戴至今。他说：“我戴着总理的像章，心中便矗立着一个真正的人民公仆的形象。”这枚纪念章到今天他整整戴了23年。他经常告诫自己，作为一名教育工作者、领导干部，要用平平常常的心态，多做平平凡凡、实实在在的事情，千千万万别滋长想在人格上超越别人的思想，时时刻刻想到自己和大家都是完全平等的。如果还有什么不满足的话，那就比大家多干几件实事吧。(东北新闻网)

善想会干的魏书生

魏书生是个教育家，用吕叔湘老先生的话说，他“不是一般的教育家”。魏书生是个既有博大精深理论又有卓有成效实践的教育家。

魏书生的教育理论较为集中地体现在他的教育思想的总体框架中，董国华先生在为《魏书生评传》所作的序言中指出，魏书生教育思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则――民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。(摘自特级教师　陈自鹏《解读魏书生》)

魏书生的语文知识树

魏书生是个智者，他把初中语文知识划分为四个部分：基础知识部分，文言文部分，文学常识部分，阅读和写作部分。在语文知识树这株大树身上，要生出4根粗壮大干。接下来，在这4根大干上，又长出了22条挺拔大枝，而22条大枝上，还长着131个生机勃勃的小杈。

语文知识树”产生于20世纪70年代末，是魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来的。它的由来主要基于语文课的两个特点：“第一，每篇课文，即使是最浅显的课文，人们都能够围绕它设计出成千上万道考试题。第二，每篇课文，即使是千古名篇，讲课时你缺了课，只要基础好，期末或升学考试，成绩照样优秀。”[1]从第二个特点，魏书生老师看到了“语文学科知识也有规律，也有稳定的结构方式”。[2]掌握了这些规律，考试时就能以不变应万变，学生就可以不做大量的习题了。

基于此，1979年，魏书生老师开始引导学生画语文知识结构图，经过讨论，他们选择了树式结构，并通读了初中的六册语文教材，画出了“语文知识树”。虽然在画的过程中意见众多，但最终从大的方面基本确定为4部分22项131个知识点：4部分依次为“文言文知识”、“基础知识”、“阅读与写作”和“文学常识”。“文言文知识”具体包括“实词”、“虚词”、“字”和“句式”4项;“基础知识”包括“文字”、“句子”、“修辞”、“标点”、“语音”、“词汇”、“语法”和“逻辑”8项;“阅读与写作”包括“中心”、“结构”、“语言”、“材料”、“表达”和“体裁”6项;“文学常识”包括“古代”、“现代”、“当代”和“外国”4项。每一项下面又包括众多知识点共131个。

魏书生老师常把“语文知识树”比作地图，有了地图就能明确目标，选择最佳路线，可以少走弯路，而且在教学中运用也有较大的可行性。在教学中，师生可以按“知识树”的体系去安排进度。每讲一点知识，让学生懂得每次学到的知识处于整体的什么位置，与邻近的知识点有何区别和联系。此外，在魏书生老师的六步课堂教学法的“自结”阶段，他总是引导学生明确本节课学习目标的达成度，并把所学知识纳入到“语文知识树”中去。再有，在“学法指导”中，他非常重视复习、检测的过程，他强调复习一定要联系自己的实际，不会什么复习什么，全班同学一般不集体复习什么知识，而是每个同学根据“语文知识树”的内容自行安排。如果有的同学复习后还有弄不懂的知识，就去请教承包这一知识的同学。[3]这种做法和布鲁姆提倡的“掌握学习”有一定程度的相通之处。

“语文知识树”自其产生以来的十多年中，在我国的语文教育界引起了较大的反响。“16年来一些报刊杂志先后印了60多万份”。[4]直到近些年，它还有一定的影响。借助网络技术，我们可以查到，自1994年以来的各种教育杂志发表的论文中涉及“语文知识树”的起码也有上百篇。

【魏书生教育成就及简历】

魏书生，1950年 5月4日，出生于河北省交河县，1956年随父母迁居沈阳。

1957年 就读于沈阳和平区砂山一校。

1963年 小学毕业，考入沈阳市三十二中学读初中。

1965年接触了对他此后生活发生重大影响的两本哲学书籍《辨证唯物主义纲要》、《哲学讲义》。

1966年 初中毕业。由于“文革”开始，失去了升入高中读书的机会。

1968年 到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年。

1969年 受上级指派在新建农场的红旗小学教书。

1971年 被招工到盘锦电机厂工作，任政工干事。

1972年 撰写专著《谈改造世界观》(未出版)。

1973年 撰写专著《谈工作方法》(未出版)。被评为厂级领导接班人。

1974年 加入中国共产党，因其尊孔及否定文化大革命受到批判，被工厂停职审查达一年之久。

1978年 2月到当地的盘锦盘山县三中做语文教师，半年后被任命为教导处主任。

1979年 3月开始第一轮教改实验，成果显著;12月在营口地区语文教研会上宣读论文《作文教学改革》反映强烈。

1980年 撰写的《思想政治教育与开发智力资源》发表于《辽宁教育》杂志。

1981年 2月，被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号;为《文科教学参考》杂志写作专栏文章。

1982年 5月，写作论文《初中“推普”五题》;6月，被中共辽宁省委和省政府授予 “劳动模范”称号;9月，中共盘山县委和县政府联合发出《关于在全县教育系统开展向魏书生同志学习的决定》

1983年 5月，被教育部、全国教育工会授予“五讲四美、为人师表”先进个人称号; 12月，被辽宁省政府授予“五讲四美先进个人”称号，同月赴京参加全国中语年会其教改报告受到与会专家学者一致好评，其影响开始波及整个中国教育界。这一年，还陆续写作了《教给差生自学语文的方法》、《引导学生进行自我教育》、《研究学生心理，提高教学效率》、《既教作文，又教做人》、《育人先知人》、《在语文教学中发展学生智力初探》等一系列文章。

1984年 被评为“全国优秀班主任”：7月，在大连召开的全国中语会上，重点推广了魏书生的教书育人经验;8月，中共辽宁省委和省政府联合作出《关于开展向魏书生同志学习活动的决定》，并授予他“特级教师”称号。这一年写作的文章有《感染熏陶，潜移默化》、《我的指导思想》等。辽宁人民出版社出版《年轻的教育改革家——魏书生》。

1985年 被全国总工会授予“‘五一’劳动奖章获得者、全国优秀教育工作者”称号; 写作《再谈培养学生自学能力》等文章。 1986年 3月，被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记;6月，被中共辽宁省委授予“优秀共产党员”称号，同时盘锦实验中学被辽宁省政府确定为省重点中学。这一年写作的文章有《探索新时期理想教育的方法》等。

1987年 被国家教委授予“全国青少年德育教育先进工作者”称号;被辽宁省政府授予“特等劳动模范”称号;到香港考察并介绍学校管理自动化方法;10月参加中共第十三次代表大会。写作了《寓德育于语文教学之中》等文章。

1988年 4月，被国务院授予“全国劳动模范”称号;5月1日作为“五一”劳动奖章获得者代表登上天安门参加观礼活动;9月参加全国工会代表大会;被辽宁省政 府授予“辽宁省有突出贡献科技管理人员”称号。写作了《学校管理一要民主二要科学》等文章。

1989年 被中共中央组织部、人事部授予“中青年有突出贡献的专家”称号;9月， 赴京参加全国劳模会，中共盘锦市委、市政府同时作出《关于进一步开展向魏书生同志学习活动的决定》。写作了《班级管理要靠民主与科学》、《将学生培养成学习的主人》、《有人重在培养良好习惯》、《教书必须育人》等文章。

1990年 3月，盘锦市教委在盘锦市实验中学召开学习魏书生教学经验交流会;5月辽宁教育学院成立“魏书生教书育人经验研讨会”，同月魏书生赴京参加全国教育经验研讨会：8月，在全国青联、中国青少年发展基金会和首都十家新闻单位组织 发起的建国以来首次“中国十大杰出青年”评选活动中，以名列第二位的选票当选“中国十大杰出青年”。这一年除写作了《教学要民主化、科学化》等文章外，第一本专著《语文教学探索》也由河南大学出版社出版了，另一本任主编的书《当代中学生用功术》由辽宁人民出版社出版。 1991年 7月，到拉萨讲学三天半，讲学校管理、班级管理、语文教学、怎样读一本语文书(孔繁森副市长一直陪同)。 写作了《谈谈校长队伍建设》、《引导教师进行教育科研》等文章，主编了由辽宁民族出版社出版的《思维能力测验与引发》一书。

1992年 4月下旬，参加全国总工会召开的庆“五一”大会，受到党和国家领导人的 接见。 10月，到北京，参加中国共产党第十四次代表大会。第六次与邓小平等领导同志合影 1993年 在漓江出版社出版专著《班主任工作漫谈》。 10月，到长沙，参加“全国中等学校心理教育与创造力培养现场会”，为大会做课，讲“花儿为什么这样红”，之后，谈教改观念的转变。

1994年 4月，到石家庄，参加“全国教育科学规划领导小组会议”，会议由张健主持， 王明达、何东昌等领导先后讲话。 9月上旬，到北京，参加“全国三育人表奖会”。 9月下旬，到北京参加“吕叔湘语文教育思想研讨会”。 10月，到长沙，参加“全国中小学校长教书育人研讨会”。会上做课讲《死海不死》，做报告，讲《教育观念》。主编了由沈阳出版社出版的《语文自学引导》共六册。 1995年 被省政府授予“功勋教师”称号;在漓江出版社出版了《魏书生文选》一、 二卷;兼任盘锦市教委副主任。

1996年 被省政府授予“模范校长”称号。 7月到香港、澳门讲学。 9月在漓江出版社出版专著《家教漫谈》。

1997年 9月，到北京参加中国共产党第十五次代表大会。 10月被任命盘锦市教育委员会主任兼党委书记，同时继续兼上一个班的语文课。

1998年 经评选被全国教育工会授予“中国十佳师德标兵”称号。 7月，参加教育部组织的讲学团，到西藏讲学，陈志立、吕福源、柳斌等领导为讲学团送行。 8月到北戴河参加科学家、教师活动，第九次与江泽民总书记合影。 12月，到丹东参加“全国教育科学规划领导小组会议”，讨论科研课题评审 以及“全国教育科研优秀成果表奖的规定”等事宜。 在沈阳出版社出版专著《中学生实用学习法》。

1999年 被盘锦市委、市政府授予“十佳公仆”称号。 5月，应邀到马来西亚讲学，讲自强、育人、教书。 7月，参加国家高级行政学院举办的全国地市级教委主任培训班，在培训班上，做“素质教育”、“学校管理”、“教书”等报告。 9月，申报的专著《班主任工作漫谈》;获全国第二届教育科学优秀成果三等奖。 10月，到天津，参加“全国中学语文教学研讨会第七届年会》，为大会作报告， 讲素质教育，主持闭幕式。 11月，在北京，为国家图教育行政学院：世纪之交中国基础教育改革动态“专题研修班”作报告，讲自尊、民主、自治——世纪之交再论教育的民主与科学。

以上就是学大教育网为大家带来的当代教育名家【魏书生的个人故事篇】，学大教育网将为大家带来更多教育名家的故事介绍，希望大家能够认真阅读。